2021-03-26
南京金地未來學校
上周，南京金地未來學校小學部成功開展了以“生命教育”為主題的項目制學習。Visit Our Classes｜風靡全球的項目制學習，如何與“生命教育”結合？本周，小學部繼續將PBL與常規課堂融合，激勵學生去探索問題、調查研究。在尋找答案的過程中吸收書本知識，并將其運用于實踐，在實踐中將多學科知識融會貫通，激發孩子從多角度思考的創造性思維。
▲生命教育主題項目制學習成果展示
學習的主體從來都是學生。我們將PBL教學法融入到語文、英語這樣的常規課堂中，回歸學習的本質，結合“發現問題-解決問題”的項目制思維，把主場交還給學生，在課堂上激發無限的可能性。
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
三年級的學生們在Gary老師的帶領下，以“建造心目中的家”為主題開啟了英語課堂。前期，老師鼓勵孩子們“發現問題”，以調研分析的方式去了解：
發現問題
1
理想中的房子是長什么樣的？
2
如何通過網絡、書本、真實場景去尋找素材？
3
如何參考素材，將房子用畫筆繪制在白紙上？
4
如何把平面圖變成立體的房子？
5
如何在制作過程融入創意與魔法的碎片？
6
more questions……
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
一系列復雜的問題，也代表著一個個需要跨越的難關。孩子們羅列問題，并從問題中提煉出可量化的、具備操作性的實踐步驟。孩子們和家長一起溝通，從房間布置、顏色搭配等一步步構建起“夢想中的家”，讓小房子從平面化的舊紙板立體起來。
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
課堂從不拘泥于教室，在南京金地未來學校，處處都可以是學習之所。孩子們排排坐在操場旁的休閑閱讀區內，興奮地用英語展示自己的創意成果。
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
色彩紛呈、風格迥異的小房子們在陽光的籠罩下，呈現出一種獨特的自然與家的和諧，相較封閉的教室，戶外廣闊的環境更能激發孩子們的表達欲望，Gary老師以提問的方式，引導孩子們從“Why、Where、What、Who、When、How”等多個角度，用英文去闡釋“家”的設計理念、建造過程，在此過程中，孩子們既完成了英語課堂的知識獲取，也從美術、科學等學科角度加深了對“家”的理解。
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
另一邊，PBL與語文課的融合正在繼續。臨近清明節，為了讓學生從多方面感受中國傳統節日的內涵與精神，這場以“中國傳統節日”為主題的語文課從四個節日（春節、中秋、端午、清明）入手，學生們在前期調研的基礎上，穿上符合節日特質的傳統服飾，分成四組介紹各自的節日，在古典的氛圍中將風俗、食物、名人事跡通過演繹娓娓道來。
▲南京金地未來學校學生進行項目制學習
課堂臨近尾聲時，孩子們也一起品嘗了清明節特色食物“青團”，在歡笑中感受分享的樂趣，演講的展現形式也增強了學生的自信和表達能力，將傳統文化的魅力逐步浸潤孩子的心靈，讓文化自信根植孩子的內心。
強調合作、多重展示、多學科融合一直是南京金地未來學校教學的核心，我們希望，能通過階段性、分層輸入的課堂，去多方面關注學生，幫助學生，發展與提高學生的綜合能力，為孩子金色的未來打好基礎。
