2022-09-29
9月29日下午，為進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯系，真正達到家校攜手、共同培育孩子的目標，南京金地未來學校小學部以“同心同向同行，凝心聚力育人”為主題，和一年級的家長們展開了一場其樂融融、金句頻出的心靈交流之旅。
座談會上，沈建軍校長和家長們坐在一起，像久別重逢的老朋友一般傾心交流、碰撞思想，分享教育教學經驗，從閱讀習慣聊到情緒發展。木不鉆不透，話不說不明，沈校長鼓勵家長主動傾訴，不只是對學校教育教學的獻言獻策，更可以是育兒上遇到的各種難題，讓家庭與學校一起實現育人的“雙向奔赴”。
今天，我們選取了部分家長會內容，希望能給家長提供一些教育思路，也歡迎更多的家長走進南京金地未來學校，近距離與學校的管理團隊交流國際化教育的文化內涵以及多元競放的教育理念。
01 閱讀是一個循序漸進的過程
Reading is a gradual process
我們家長有時候，把我們一生的經驗非得用在批評孩子上，這是不對的。就像我們老師，學了一輩子英語，現在希望在一堂課教完，這是不可能的。
會議上，沈校長和家長們分享一個重要的閱讀方式：Think aloud，有聲思維訓練。即我們要“大聲”地想，把思維用語言清晰地表達。
沈校長建議，我們可以在孩子閱讀或者做某件事后，給他機會去描述、去表達，重點分辨孩子描述的內容是什么樣的，而不是單純評價好壞。
并且，在閱讀時不要過于要求孩子大聲朗讀，因為在大聲朗讀的過程中，如果孩子遇到不認識的字，他就不敢讀了。我們要鼓勵孩子去掃視，大概知道是什么意思，這個習慣非常的重要。
也許孩子有時遇到生詞很多的地方，會突然停下來，作為家長不要戳穿他，那種很正常的心理。
我們家長有時候把我們一生的經驗，非得用在批評孩子上，這是不對的，就像我們老師，學了一輩子英語，現在希望在一堂課教完，這是不可能的。
02 同步發展孩子的關鍵能力
Simultaneously develop children's key abilities
在傳統教育中，我們經常會羅列好一二三，讓孩子照著做，這不叫體驗。沒有體驗就沒有學習，特別是沒有學習的過程，沒有過程的學習，你也體會不到學習的快樂。
在教育過程中要注意同步發展，不能一項好了，再發展別的，要關注孩子，找到孩子的關鍵能力，如果行不通，那這個孩子可能需要腳手架式的教學，作為教師，需要幫助孩子一步步地達到他可以抵達的高度。
我們鼓勵情景式閱讀，實現整體閱讀，以意義構建為主，識字為輔。所以我常常建議，如果孩子在學習過程中，一下子達不到那么一個高度，可以暫時放過他，用不同的判斷標準去跟每個孩子的能力匹配。
以音標為例，學習音標本來也是一項考試，但是沒必要非得把音標學得那么爐火純青，才去補單詞，沒必要讓孩子把時間浪費在機械的重復上面，這樣可能會挫傷學習的積極性。
如果孩子能跳過“拼音”、“音標”的階段開始讀書了，我覺得這也是一個學習的緩沖，我非常建議家長每天去花點時間跟孩子一起讀書，不強求精讀，我認為在孩子閱讀能力發展的前期，泛讀比精讀重要很多。
03 千萬別剝奪孩子情緒發展的機會
Never deprive kids of their emotion development
學習不分先后什么時候學其實都可以，我希望大家看長遠一點，如果我們孩子從一開始就從興趣到了特長，到后面有專長，這是一場很幸福的道路。
我們中國人特別好面子，所以會錯失了孩子很多情感發展的機會，要尊重孩子的感受，他才可能把真實感受告訴你，只有真實，才能夠找到他思想的起點到底在什么地方。
我希望我們的老師和家長都要做傾聽者，聽孩子講，讓孩子知道他的感受是被關注的。千萬不要回家就問：你今天在學校有沒人欺負你？老師對你好不好？這對孩子的成長無益，表揚孩子時也不要說你真棒，媽媽喜歡你，給孩子錯誤的因果引導：因為你很棒，媽媽才喜歡你。
孩子的情感發展是重點，情感發展好了，其他東西都好，我們家長要學會忍耐和平靜地處理孩子們的脾氣。我相信你們讓孩子學習并不是希望他通過學習將來找一份好工作，那你何必追著孩子去做大家都在追求的事情，而不讓你的孩子找到一條他自己想追求的道路？
大家要看長遠一點，不要盯著孩子的錯處，人一定是通過成功才能變得更成功，孩子如果現在有不足的話，一定要堅信這是暫時的，或者說他只是在這個地方不行，他肯定還有另一個地方比較行，我們放過孩子也是放過我們自己。
04 讓孩子去承擔應有的責任
Let children take their due responsibilities
More is less，沒必要每個人都成為斜杠青年，手上有一門重要的技能就可以了，關注人這一生當中最重要的三件事：閱讀習慣，健身技能，藝術修養，這是決定我們的終身幸福的問題。
孩子就是孩子，我們經常會發現，孩子好不容易養成的好習慣會時常性偷懶，或者累了不想做，如果孩子哪一天恰巧在別人面前表現得不好，作為家長不要逼他。
你要讓孩子自己承受所有的小后果，沒有這個過程，他永遠不知道什么叫責任，他有了這個責任，將來他才能夠承擔更大的責任。
很多時候，我們總是希望小孩在人前表現得是最光鮮的一面，所以我們為了避免那個不光鮮的一面暴露出去，會幫助他掩蓋。贏在起跑線不一定能贏在終點線，因為在起跑線擁有的并不是孩子最終的東西。
到最后他已經養成了這種習慣，覺得可以通過各種社會關系，搞到本不屬于自己的東西。他不相信通過自己的努力可以改變什么東西，這種思想倒是非常有害的。
